Le schede didattiche
In questa sezione si può trovare il Curricolo d'Istituto, per le Scuole Primaria e Secondaria.
Il Nostro Curricolo
Cos'è il Curricolo
Il curricolo è l’insieme correlato di procedure e di scelte relative a: finalità, obiettivi, aree disciplinari e campi di esperienza, metodologie e strategie didattiche, verifiche dei processi e dei risultati formativi.
INTRODUZIONE
- VERSO UN CURRICOLO VERTICALE
- IL NOSTRO CURRICOLO
- STRUTTURA DEL CURRICOLO
VERSO UN CURRICOLO VERTICALE
La nostra scuola è un istituto comprensivo, costituito da scuole dell’infanzia, primarie e secondarie di primo grado. In esso i tre ordini di scuola non sono semplicemente accostati tra loro, ma integrati in una struttura dall’identità unitaria, che si fonda e si esprime nella ricerca e nell’ elaborazione di un percorso formativo il più possibile comune e coerente, atto ad accompagnare l’alunno nella sua crescita personale e culturale.
In altri termini, il nostro istituto - in quanto “comprensivo” - si avvia ad assumere quello sguardo lungo del curricolo verticale, che è altresì previsto dalle “Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo”.
Le nostre scelte curricolari si pongono quindi nel quadro di riferimento del documento nazionale, ma tendono a coniugarlo gradualmente con le caratteristiche della nostra istituzione scolastica e il nostro territorio, provando a costruire per l’alunno un itinerario formativo progressivo e continuo, al quale ciascun grado e ciascun plesso contribuisca con preziosi apporti specifici. Le nostre scelte curricolari risultano dunque improntate al valore della continuità, ma al contempo della discontinuità positiva, risultante appunto da una differenziazione e articolazione di percorsi.
In coerenza a quanto detto, le scelte curricolari sono di seguito presentate distintamente.
IL NOSTRO CURRICOLO
Il curricolo è l’insieme correlato di procedure e di scelte relative a: finalità, obiettivi, aree disciplinari e campi di esperienza, metodologie e strategie didattiche, verifiche dei processi e dei risultati formativi.
Quindi, gli insegnanti dell’istituto – in seno a dipartimenti disciplinari verticali – hanno condiviso ed esplicitato il presente curricolo.
Esso è centrato sullo studente e mira al conseguimento di COMPETENZE.
Le competenze indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia.
Le competenze espresse si riferiscono alle 8 competenze- chiave, esposte nella Raccomandazione del Parlamento Europeo (18 dicembre 2006):
1. Comunicazione nella madrelingua;
2. Comunicazione nelle lingue straniere;
3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;
4. Competenza digitale;
5. Imparare ad imparare;
6. Competenze sociali e civiche;
7. Spirito di iniziativa ed imprenditorialità;
8. Consapevolezza ed espressione culturale
Per ogni competenza specifica vengono precisate:
- ABILITÀ indicano la capacità di applicare e di usare know how per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (pensiero logico, intuitivo, creativo) e pratiche (abilità manuale, uso di metodi, materiali, strumenti).
- CONOSCENZE indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie, e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro.
Le competenze sono perseguite in ciascun campo di esperienza (Scuola dell’Infanzia) e nelle aree discipinari/discipline (Scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado).
Operare per competenze facilita un approccio trasversale al sapere e il superamento di pregiudizievoli barriere o gerarchie tra discipline. La tabella successiva dunque serve solo a esemplificare la progressione del curricolo dai campi di esperienza ad una sempre crescente specificità disciplinare.
| INFANZIA | CAMPI DI ESPERIENZA | ||||
| I discorsi e le parole | La conoscenza del mondo | Il sé e l’altro | Il corpo e il movimento | Immagini suoni e colori | |
| PRIMARIA | AREE DISCIPLINARI | ||||
| Linguistica | Logico- scientifica | Antropologica | Espressiva | ||
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Italiano Inglese |
Matematica Scienze, Tecnologia |
Storia e Cittadinanza Geografia Religione |
Ed. Fisica |
Arte e immagine Ed. musicale |
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| SECONDARIA | DISCIPLINE | ||||
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Italiano Inglese Francese |
Matematica Scienze Tecnologia |
Storia e Cittadinanza Geografia Religione |
Ed. Fisica |
Arte e immagine Ed. musicale |
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Il curricolo è inoltre scandito dai Traguardi per lo sviluppo delle competenze e dagli obiettivi di apprendimento relativi ai campi di esperienza (scuola dell’infanzia) e alle discipline (scuola primaria e secondaria).
I traguardi costituiscono criteri per la definizione delle competenze specifiche attese. Gli obiettivi di apprendimento definiscono le conoscenze e le abilità necessarie al raggiungimento dei traguardi. Le abilità inoltre sono espresse in rapporto ai nuclei fondanti.
Traguardi ed obiettivi sono prescritti dalle Indicazioni, con questa scansione temporale:
Il nostro curricolo declina gli obiettivi di apprendimento in modo ancor più dettagliato, delineandone gli sviluppi anno per anno, classe per classe.
Infine, adotta criteri di valutazione comuni e deliberati nel Collegio dei Docenti del giorno 5/11/2014.Tali criteri sono presentati in una tabella, che propone una corrispondenza tra competenze (intese come prodotto di abilità e conoscenze) e l’attribuzione di un voto decimale.
Curricolo della Scuola Secondaria
Cos'è il Curricolo
Il curricolo è l’insieme correlato di procedure e di scelte relative a: finalità, obiettivi, aree disciplinari e campi di esperienza, metodologie e strategie didattiche, verifiche dei processi e dei risultati formativi.
Allegati
Curricolo della Scuola Primaria
Cos'è il Curricolo
Il curricolo è l’insieme correlato di procedure e di scelte relative a: finalità, obiettivi, aree disciplinari e campi di esperienza, metodologie e strategie didattiche, verifiche dei processi e dei risultati formativi.